Fondatorii

•PedagogiaWaldorf – Rudolf Steiner (1867-1925)

•Pedagogia curativă – Karl König (1902-1966)

•Pedagogia Montessori – Maria Montessori (1870-1952)

•Pedagogia Freinet – Celestin Freinet (1896-1966)

•Planul Jena – Peter Petersen (1884-1952)

•Step-by-step – începuturi în anii ’60 ai secolului trecut, cutitulatura „HeadStart”. Din 1995 funcţionează cu actuala denumire.

STEP BY STEP

Alternativa educationala, care este practicata in tara noastra ,sub egida Centrului Step By Step pentru Educatie si Dezvoltare Profesionala.

  Centrul si-a inceput activitatea in 1994, cu sprijinul unor specialisti din SUA.

  Se porneste de la o buna cunoastere a copiilor, urmarindu-se valorizarea însusirilor pozitive ale fiecaruia, in special a initiativei, a intereselor de cunoastere, a nevoilor de activitate si comunicare.

  Invatarea este organizata interdisciplinar, pe centre de activitate si se desfasoara in buna masura sub forma de joc, respectandu-se optiunile si ritmurile de lucru personale.

  Se pune accentul pe relatiile dintre copii, pe legatura afectiva copil-educator si pe implicarea parintilor in organizarea activitatilor.

PEDAGOGIA WALDORF

  Teorie pedagogică care propune o adaptare a educaţiei la ritmurile biofiziologice ale copilului.

  Fundamentată, în 1907, de Rudolf Steiner, în lucrarea ,,Educaţia copilului din perspectiva ştiinţelor spiritului’’.

  Aplicarea acestei teorii s-a făcut, în 1919, la şcoala pentru copiii angajaţilor de la fabrica de ţigarete Waldorf-Astoria din Stuttgart, după care s-a creat o întreagă reţea de şcoli.

  Asigură exprimarea liberă a copiilor prin activităţi artistice (muzică, dans, desen), lucrări practice (grădinărit, apicultură, silvicultură etc.) şi euritmie (,,gimnastică pătrunsă de suflet’’).

  Nu se dădeau note şi toţi elevii erau consideraţi promovaţi.

Va invit sa vizionati acest film despre Pedagogia Waldorf !
"Scolile si gradinitele Waldorf, numite in unele tari si scoli/gradinite Rudolf Steiner, promoveaza un sistem de educatie modern, bazat pe o reala cunoastere a omului, a nevoilor sale de dezvoltare si isi propune ca misiune educarea copiilor spre a deveni adulti liberi, capabili sa se integreze in lume si capabili sa innoiasca lumea prin creativitate si calitati sociale unice.
Pedagogia Waldorf are o existenta de aproape 100 de ani si este raspindita in intreaga lume, din Germania, Marea Britanie, Olanda, Norvegia, Suedia, Ungaria, Romania, Rusia si pina in Japonia, Africa de Sud, India, Turcia, Brazilia, SUA, Canada si Australia.
Filmul documentar "Educatie pentru viitor" prezinta filosofia pedagogiei Waldorf, amanunte despre acest sistem de educatie si raspindirea sa in lume.
Nu in ultimul rind, isi propune sa rezolve niste prejudecati despre Waldorf, aratind rezultatele in social ale acestei educatii extraordinare: o rata de succes la examenele de bacalaureat cu totul exceptionala in Romania, precum si o rata de absorbtie in invatamintul superior foarte inalta peste tot in lume. 

O lista intreaga de personalitati marcante si celebritati de pe intregul mapamond care au fost elevi Waldorf certifica inca o data ca pedagogia Waldorf are un rol cu totul deosebit in cresterea calitatii vietii sociale si in innoirea culturala in zilele noastre si in viitor."

SISTEME ALTERNATIVE DE INSTRUIRE

Moduri diferite de abordare a precesului instructiv-educativ, care se intalnesc atat la nivelul institutional, cat si la nivelul procesualitatii si metodologiei didactice.

  Alternativitatea poate fi inteleasa, pe de o parte, ca adaptare a unor tipuri de institutii educative care s-au bucurat de rasunet in trecut, incercand sa rezolvam prin ele problemele actuale ale invatamantului.

  Alternativitatea poare fi înţeleasă şi in sensul adoptarii unei viziuni de ansamblu asupra marilor sisteme pedagogice contemporane, precum si asupra practicilor scolare actuale din lume.

  ,,Existenta mai multor sisteme nu prsupune neaparat negarea sau anularea reciproca’’.

  In realitate, ele sunt complementare.

  In raport cu cerintele dezvoltarii invatamantului nostru, putem folosi, intr-o etapa sau alta, in spirit pluralist, elementele care ne sunt necesare din diferitele sisteme alternative de instruire.

NOILE EDUCAŢII

Au apărut la sfârşitul secolului al XIX-lea şi au avut o mare influenţă în prima jumătate a secolului al XX-lea ca reacţie la intelectualismul şi rigorismul procesului de învăţământ tradiţional.

  Termen introdus de Ed. Demolins, creatorul şcolii de la Roches, prin lucrarea sa ,,L’Education nouvelle’’, apărută în 1898. Diferitele curente s-au unificat în 1921, în Liga Internaţională pentru Educaţia Nouă.

  Principalii reprezentanţi ai acestei mişcări au fost: J. Dewey, M. Montessori, Ad. Ferriere, Ed. Claparede, P. Bovet, O. Decroly, R. Cousinet.

  Aceştia îl revendicau drept părinte spiritual pe J. J. Rousseau.

  Mişcarea a preconizat forme active şi ludice de învăţare, a deschis drumuri noi educaţiei fizice şi estetice în şcoală, precum şi activităţii extraşcolare, a bazat relaţia educaţională pe afecţiune şi încredere.

Definitia alternativelor educationale

•„Dicţionarul  de pedagogie”,  apărut  în 1979,  nu  conţine  termenul.
•„Dicţionarul  de  termeni  pedagogici”,  elaborat  de  Sorin  Cristea,  reia  definiţia  din  „Dictionnaire  actuel  de  l’éducation”.  

          „Dicţionarul  de  pedagogie”, autori  Horst  Schaub  şi  Karl  G.  Zenke,  tradus  la  Editura  Polirom,  în  2001,  înregistrează  termenul  învăţământ  alternativ  pe  care  îl   defineşte  ca  fiind „activitatea   care  se  desfăşoară  în  instituţii  şcolare,  după obiective,  organizare,  conţinut,  forme  de  predare  şi  învăţare,  mijloace,  viaţa  şcolii  şi  activitatea  părinţilor,  cu  abatere  totală  sau  parţială  de  la  caracteristicile  unitare  ale  şcolii  de stat  şi  care  oferă  o  altă  variantă  de  instruire  şi  educare”.

ALTERNATIVE EDUCAŢIONALE PEDAGOGIILE ALTERNATIVE Moto:''Dati-mi un peste si voi mânca azi, învatati-ma sa pescuiesc si voi avea ce mânca o viata.''

Alternativele educationale reprezinta variante de organizare scolara, care propun modificari ale anumitor aspecte legate de formele oficiale de organizare a activitatii instructiv-educative.

Proiectarea si realizarea alternativelor educationale reprezinta actiuni care se realizeaza prin raportare la finalitatile educationale formulate la nivelul macro, al idealului si al scopurilor educationale si la nivelul micro, al obiectivelor educationale care directioneaza procesul de invatamant.

In cadrul sistemului de invatamant din Romania, prin initiativele realizate la nivel central, teritorial si local, dupa 1990, sunt institutionalizate urmatoarele alternative educationale, aplicabile in invatamantul preprimar si primar, cu deschideri spre invatamantul secundar: Waldorf, Montessori, Step by step, Freinet si Jena-Petersen.

                                                Maria Montessori